La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

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La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif ?

Mettre en application les principes de la pédagogie active

Durée

8H ou 12H en présentiel
3H ou 4H30 en numérique

Participants

7 pers. minimum

Pré-requis

Aucun
&

Compétences visées

-Comprendre ce qu’est la pédagogie/classe inversée
-Identifier ses avantages et inconvénients
-Sensibiliser à une approche pédagogique différente du cours magistral
-Appliquer quelques principes de la pédagogie active
-Inverser vos classes
-Créer des activités pour la classe inversée

Dates

Sur demande

Formateur

Cynthia Eid

Cynthia Eid

Cynthia EID est Vice-présidente de la Fédération internationale des professeurs de français (FIPF) et Chevalier dans l’Ordre des Palmes Académiques. Elle est présentement Doyenne de l’École de formateurs et Directrice de la Pédagogie et de l’Innovation au sein du Groupe IGS. Cynthia EID est également professeur de didactique et de FLE/S et est passionnée par l’enseignement. Elle a exercé dans le Canada francophone et anglophone, aux États-Unis, en France et au Moyen-Orient. Elle a aussi occupé des postes administratives : Directrice de l’Académie française de Middlebury College aux États-Unis, Conseillère pédagogique au vice rectorat adjoint aux études, services de soutien à l’enseignement, Université de Montréal, Canada, et Vice-présidente aux relations internationales au Liban. Elle est détentrice de : 1) Ph. D., Doctorat en Sciences de l’Information et de la Communication (SIC), option Ingénierie de l’enseignement/apprentissage des Langues étrangères, Université Lille Nord de France, France 2) Ph. D., Doctorat en Droit International Public, Faculté de Droit, Université René Descartes, Paris V, la Sorbonne, France. Elle est auteure de plusieurs ouvrages et articles en pédagogie.

Description du cours

La classe inversée, une réorganisation gagnante de l’apprentissage actif vise à sensibiliser les enseignants-facilitateurs à une démarche pédagogique qui s’intègre dans la famille des pédagogies actives et la perspective actionnelle, une démarche différente du cours magistral et de la méthode frontale.

Dans ce module, nous ferons une présentation générale pour les néophytes des fondements de cette démarche pédagogique (définition de la pédagogie active et de la classe inversée, sa place dans la perspective actionnelle, les types de la classe inversée, la répartition du travail hors classe/en classe, les avantages de la « flipped classroom » et ses limites, les scénarios didactiques possibles des classes inversées, des conseils à donner à des enseignants souhaitant se lancer dans la classe inversée, la remédiation, l’évaluation, les taxonomies des processus cognitifs et la pédagogie de l’accompagnement, etc.). Vous serez invité(e) à apporter avec vous leçon pédagogique qui vous intéresse afin de l’inverser à la fin du module et de créer une capsule vidéo sur le thème de votre choix.

À l’issue de cette formation-action, les formateurs maîtriseront les compétences de base pour créer des ressources pour inverser leurs cours – produire des capsules vidéo et les mettre en ligne, proposer un travail à distance en amont du cours en présentiel qui comprend la consultation de ressources, des activités d’autoévaluation, des discussions en ligne.

1 COMPRENDRE LES FONDEMENTS DE LA CLASSE INVERSÉE
  • Définir la classe inversée
2 UTILISER D’UNE FAÇON STRATEGIQUE LE FACE-A-FACE
  • Réorganiser ses activités pédagogiques
3 DÉCOUVRIR DES EXPÉRIENCES DE CLASSE INVERSÉE
  • Réfléchir sur l’innovation pédagogique en classe de FLE
  • Réfléchir sur les points forts et les points faibles des expériences vécues
4 IDENTIFIER LES AVANTAGES ET INCONVÉNIENTS DE LA CLASSE INVERSÉE
  • Développer du matériel pédagogique soutenu par les TIC
  • Intégrer la différenciation dans sa classe
  • Fixer des limites à cette approche en fonction de chaque contexte
5 CRÉER DES ACTIVITÉS POUR LA CLASSE INVERSÉE
  • Découvrir des logiciels libres de droit pour produire des vidéos
  • Suivre un scénario pédagogique de classe inversée
  • Conception d’une capsule de vidéo pédagogique
  • Créer un cours de FLE en modalité classe inversée

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