Images, sons et textes pour la classe de FLE

Exploitez l'image dans vos classes

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Durée

8H ou 12H en présentiel
3H ou 4H30 en numérique

Participants

7 pers. minimum

Pré-requis

Aucun
&

Compétences visées

-Comprendre les relations image/texte/son
-Savoir trouver et choisir des documents exploitables
-Maîtriser différents types d’utilisation de l’image en fonction des objectifs et des publics
-Créer des séquences à partir d’images fixes ou animées
-Faire produire aux apprenants des documents en utilisant la pédagogie du projet

Dates

Sur demande

Formateur

Evelyne Berard

Evelyne Berard

Docteur en linguistique, sémiotique et communication, elle est actuellement maître de conférences honoraire, elle a été à deux reprises directrice du Centre de Linguistique Appliquée de l’Université de Franche-Comté. Elle a également été responsable d’un master en Sciences du langage (Métiers du français langue étrangère). Elle a travaillé au Mexique et en Grèce, et a effectué une centaine de missions de formation et d’expertise dans plus de 50 pays et continue de réaliser des missions de formation pour le CELV de Graz. Elle est l’auteur de plusieurs ouvrages et articles en didactique du français langue étrangère.

Description du cours

Les images fixes ou animées, accompagnées ou non de sons et de textes sont omniprésentes dans notre quotidien. Elles constituent des ressources privilégiées à travers leur contenu langagier, interactionnel, discursif et socioculturel car elles permettent de recréer un environnement dans et hors de la classe. Elles renvoient une image de la langue et de la culture comme un miroir de la réalité. Les sources et supports sont très variés et peuvent être exploités de différentes manières en fonction des compétences visées. Durant ce module, nous alternerons des moments de réflexion sur l’image et ses utilisations, des mines de création, des synthèses et des échanges.

1 DECOUVRIR L'IMAGE COMME SUPPORT PEDAGOGIQUE
  • Parcourir les principes essentiels de sémiologie de l’image (image fixe isolée, suite d’images, image/texte ou son, image animée)
  • Réfléchir aux types d’images adaptées aux différentes compétences
2 TRAVAILLER LES DIFFERENTES COMPETENCES A PARTIR D'IMAGES
  • Analyser des exemples de documents pour la réception orale et écrite
  • Exploiter des documents pour la production orale et écrite
3 ELABORER DES ACTIVITES PEDAGOGIQUES
  • Choisir des documents en fonction des publics à partir d’un ensemble de sources répertoriées
  • Créer des activités en fonction des objectifs (actionnels, linguistiques, socioculturels, thématiques, tests)
4 ANALYSER L'APPROCHE PEDAGOGIQUE PRIVILEGIEE
  • Analyser les productions et les améliorer
  • Echanger sur les différentes approches utilisées
5 INTEGRER LA VIDEO EN CLASSE
  • Créer des séquences vidéo avec un minimum de moyens
  • Développer des stratégies pour faire produire par les apprenants de telles séquences

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