Ce module vise une méthodologie d’enseignement-apprentissage des compétences rédactionnelles en milieu scolaire ou universitaire et soutient l’hypothèse que les différents écrits censés être rédigés par un public d’apprenant au cours de son parcours relèvent de genres distincts, chacun ayant ses propres règles d’écriture. Il s’agit donc de prendre conscience de ce phénomène de genre et de se familiariser avec une démarche permettant de découvrir les règles d’écriture sous-jacentes.

Cette démarche a pour but de mettre en relation la lecture et l’écriture. C’est en effet la lecture de textes relevant d’un genre déterminé qui permet de mettre en évidence les règles pragmatico-discursives de leur construction ainsi que les outils linguistiques qui les mettent en œuvre. La lecture développe des capacités d’analyse de textes de référence, capacités qui permettent de parvenir à la production de textes du même genre. Cette perspective consiste donc à faire émerger un modèle à partir duquel la production de textes devient en fait une reproduction.