La phonétique autrement

Les outils pour mieux prononcer

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Durée

8H ou 12H en présentiel
3H ou 4H30 en numérique

Participants

7 pers. minimum

Pré-requis

Aucun
&

Compétences visées

-Identifier les différences suprasegmentales entre la langue de vos étudiants et le français
-Proposer des activités phonétiques cohérentes et intégrées au reste de votre classe
-Proposer des activités de correction de l’accent du rythme et de l’intonation en français

Dates

Sur demande

Formateur

Araceli Rodriguez Tomp

Araceli Rodriguez Tomp

Professeur de français depuis 1975, formatrice de formateurs depuis 1980. Depuis 2012, coordinatrice du département d'expertise-conseil de l'IFAL, professeur, formatrice et responsable au Mexique de la formation à distance PRO FLE ( CIEP, CNED, Institut français ). Elle a élaboré du matériel d'enseignement pour le français ; elle est conceptrice d’examens pour l'IFAL, l'Université nationale autonome du Mexique (UNAM) et pour le DELF B2 (CIEP).

Description du cours

Nous savons tous que la bonne prononciation est très importante pour bien parler français. Ce que nous savons moins, c’est comment intégrer des activités de prononciation dans notre classe, Ce module a pour objectif de redécouvrir la phonétique et d’apprendre à intégrer, en classe de FLE, des activités de correction phonétique attrayantes et adaptées à la didactique actuelle des langues.

1 LA PROSODIE DU FRANÇAIS
  • Trouver la relation entre la langue et la musique
  • Cerner l’importance de la prosodie pour la bonne prononciation
  • Identifier les traits prosodiques du français
  • Analyser les différences entre la prosodie du français et celle des autres langues
2 LES CARACTERISTIQUES DE L’ACCENT PROSODIQUE DU FRANÇAIS
  • Identifier l’accent long du français
  • Découvrir la place de l’accent prosodique en français
  • Reconnaître l’accent d’insistance et sa place
  • Créer des activités pour enseigner l’accent prosodique du français
3 LE GROUPE RYTHMIQUE EN FRANÇAIS ET SA RELATION AVEC L’ACCENT
  • Reconnaître la régularité du groupe rythmique en français
  • Identifier les différents groupes rythmiques
  • Construire des activités de classe autour du groupe rythmique
4 L'INTONATION DU FRANÇAIS
  • Découvrir la relation entre accent, rythme et intonation
  • Identifier l’intonation de la phrase déclarative et de la phrase interrogative
  • Reconnaître des courbes mélodiques particulières (énumération, implication, précision)
  • Concevoir des activités de classe autour de l’intonation
5 INTEGRER LE TRAVAIL DE PHONETIQUE DANS L’UNITE DIDACTIQUE
  • Proposer des conceptualisations autour des traits prosodiques
  • Systématiser les traits de prosodie
  • Insérer la prosodie dans des activités communicatives

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