1 L'INTÉGRATION DU FRANÇAIS DANS LES MATIERES DANS LE CONTEXTE IMMERSIF : UN CONCEPT À DÉFINIR OU À METTRE À JOUR
- Prendre connaissance de l’ensemble du module
- Clarifier la démarche adoptée pendant la semaine
- Reconnaître l’importance des compétences du 21e siècle
- Mesurer l’apport du CECR dans l’enseignement et l’apprentissage
- Se situer dans un cadre de littératies et de compétences
- Analyser différentes notions de ce qu’est l’intégration du français dans les matières et leurs implications
2 APPRENDRE LA LANGUE ET APPRENDRE PAR LA LANGUE : PAR QUOI COMMENCER ?
- Reconnaître que la place de la littératie demeure centrale dans l’enseignement et dans l’apprentissage
- Établir le rôle de l’élève en tant qu’acteur social et évaluer les enjeux de ce rôle
- Adopter des pratiques qui favorisent et valorisent les apprentissages de l’élève dans la relation congruente qu’il est appelé à considérer dans son apprentissage de la langue et du contenu de la matière
- Examiner des réponses à la question posée dans le titre de la séquence
3 QUELLES COMPÉTENCES DE FRANÇAIS POUR QUELLES MATIÈRES ?
- Identifier des régularités langagières et pragmatiques dans différents contextes d’apprentissage
- S’approprier des stratégies faisant appel à différents savoirs pour le développement de différentes compétences
- Examiner des modèles d’intégration qui ont fait leurs preuves
4 CONSOLIDER SES APPRENTISSAGES DE LA LANGUE ET DE LA MATIERE EN S'APPROPRIANT DIFFÉRENTES PHASES DE L'ÉVALUATION
- Analyser les défis présentés pas l’évaluation dans le contexte d’un enseignement intégrant langue et matière
- Établir le rôle de l’élève dans les différentes phases de l’évaluation
- Identifier des pratiques évaluatives valorisant le contrôle qu’a l’élève sur ses apprentissages
- Examiner le rôle de l’évaluation pour et au service de l’enseignement et de l’apprentissage
- Développer et établir des liens entre critères d’évaluation et preuves d’apprentissages dans une démarche d’intégration du français dans les matières
5 COLLABORER, PLANIFIER ET METTRE EN COMMUN DIVERSES DÉMARCHES D'INTÉGRATION DU FRANÇAIS DANS LE CADRE D'UNE TACHE DE SON CHOIX
Démontrer une démarche personnelle (ou l’ébauche d’une démarche) ciblant des pratiques pédagogiques propres à la réalisation d’une tâche à caractères multiples
Développer des pratiques collaboratives de planification et d’évaluation entre enseignants de différentes matières
Proposer un encadrement flexible dans lequel l’élève peut développer ses propres apprentissages et consolider ses différentes littératies