1 L'INTÉGRATION DU FRANÇAIS DANS LES MATIERES DANS LE CONTEXTE IMMERSIF : UN CONCEPT À DÉFINIR OU À METTRE À JOUR
- Prendre connaissance de l’ensemble du module
- Clarifier la démarche adoptée pendant la semaine
- Reconnaître l’importance des compétences du 21e siècle
- Mesurer l’apport du CECR dans l’enseignement et l’apprentissage
- Se situer dans un cadre de littératies et de compétences
- Analyser différentes notions de ce qu’est l’intégration du français dans les matières et leurs implications
2 APPRENDRE LA LANGUE ET APPRENDRE PAR LA LANGUE : PAR QUOI COMMENCER ?
- Reconnaître que la place de la littératie demeure centrale dans l’enseignement et dans l’apprentissage
- Établir le rôle de l’élève en tant qu’acteur social et évaluer les enjeux de ce rôle
- Adopter des pratiques qui favorisent et valorisent les apprentissages de l’élève dans la relation congruente qu’il est appelé à considérer dans son apprentissage de la langue et du contenu de la matière
- Examiner des réponses à la question posée dans le titre de la séquence
3 QUELLES COMPÉTENCES DE FRANÇAIS POUR QUELLES MATIÈRES ?
- Identifier des régularités langagières et pragmatiques dans différents contextes d’apprentissage
- S’approprier des stratégies faisant appel à différents savoirs pour le développement de différentes compétences
- Examiner des modèles d’intégration qui ont fait leurs preuves
4 CONSOLIDER SES APPRENTISSAGES DE LA LANGUE ET DE LA MATIERE EN S'APPROPRIANT DIFFÉRENTES PHASES DE L'ÉVALUATION
- Analyser les défis présentés pas l’évaluation dans le contexte d’un enseignement intégrant langue et matière
- Établir le rôle de l’élève dans les différentes phases de l’évaluation
- Identifier des pratiques évaluatives valorisant le contrôle qu’a l’élève sur ses apprentissages
- Examiner le rôle de l’évaluation pour et au service de l’enseignement et de l’apprentissage
- Développer et établir des liens entre critères d’évaluation et preuves d’apprentissages dans une démarche d’intégration du français dans les matières
5 COLLABORER, PLANIFIER ET METTRE EN COMMUN DIVERSES DÉMARCHES D'INTÉGRATION DU FRANÇAIS DANS LE CADRE D'UNE TACHE DE SON CHOIX
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Démontrer une démarche personnelle (ou l’ébauche d’une démarche) ciblant des pratiques pédagogiques propres à la réalisation d’une tâche à caractères multiples
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Développer des pratiques collaboratives de planification et d’évaluation entre enseignants de différentes matières
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Proposer un encadrement flexible dans lequel l’élève peut développer ses propres apprentissages et consolider ses différentes littératies