Enseigner le FLE/FLS aux enfants par le jeu et l’éveil aux langues

Eveillez l'intérêt au français

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Durée

8H ou 12H en présentiel
3H ou 4H30 en numérique

Participants

7 pers. minimum

Pré-requis

Aucun
&

Compétences visées

-Sélectionner, élaborer et animer des activités différenciées de production orale
-Créer et susciter des situations d’échanges motivantes en adéquation avec les objectifs du cours
-Répondre aux besoins des apprenants

Dates

Sur demande

Formateur

Catherine Blons-Pierre

Catherine Blons-Pierre

Directrice de centre de langues, formatrice de formateurs pour le FLE, présidente de jury régional pour le DELF DALF Suisse (Fondation Esprit Francophonie), experte auprès de l’Agence Universitaire de la Francophonie et du Centre International d’Études Pédagogiques. Titulaire d'un Doctorat Lettres et civilisation françaises ainsi que d'un Master en sciences du langage, didactique et linguistique, spécialité Français langue étrangère (FLE), Catherine Blons-Pierre a enseigné le FLE à tous les niveaux et à des publics hétérogènes. Elle a dirigé le Centre de langues de l’Université bilingue de Fribourg (CH) pendant cinq ans et travaille actuellement à l’université de Genève. Elle est également formatrice de formateurs et présidente du jury régional de Zurich pour la Fondation Esprit Francophonie. Elle mène des missions d’expertise auprès de l’Agence universitaire de la francophonie (AUF) et auprès du Centre international d’études pédagogi ques (CIEP). Elle effectue des recherches appliquées sur la médiation, l’interaction et la représentation des langues. Elle s’intéresse également à l’évaluation, à la docimologie et aux modalités et conceptions de tests en ligne ainsi qu’à l’interculturel en classe de langue. Elle a publié de nombreux articles et ouvrages sur la didactique des langues étrangères comme par exemple : Apprendre, enseigner et évaluer les langues dans le contexte de Bologne et du CECR /Sprachen lernen, lehren und beurteilen im Kontext von Bologna und dem GER, Peter Lang, Berne, 2012 et Didactique du français langue étrangère et seconde dans une perspective plurilingue et pluriculturelle, Peter Lang, Berne, 2016. Catherine Blons-Pierre est chevalier dans l’ordre des Palmes académiques

Description du cours

Ce module vise à réfléchir sur ses propres pratiques, à mieux cerner les particularités de l’enseignement/apprentissage du français aux enfants et de créer ses propres activités pour la classe. Il est conçu selon une approche participative et interactive, alternant les contenus théoriques avec des activités pratiques ainsi que des échanges de point de vue.

1 SE FAMILIARISER AVEC L'EVEIL AUX LANGUES
  • Comprendre le concept de l’éveil aux langues d’après des exemples concrets
  • Créer des activités pour mettre en pratique l’éveil aux langues dans les classes d’enseignement/apprentissage du FLE précoce
2 SE FAMILIARISER AVEC LES METHODOLOGIES UTILES EN FLE/FLS PRECOCE
  • Gérer l’hétérogénéité avec l’enseignement différencié
  • Recourir au Translanguaging
  • Utiliser the Enquiry based methode
  • Construire des séquences et des activités pédagogiques en relation avec ces méthodologies
3 ANALYSER LES MANUELS PEDAGOGIQUES ETLE MATERIEL EN LIGNE DESTINE AU FLE/FLS PRECOCE
  • Concevoir une grille d’analyse pour les manuels pédagogiques
  • Concevoir une grille d’analyse pour le matériel en ligne
4 ANALYSER LA PLACE DES ACTIVITÉS LUDIQUES ET SENSORIELLES DANS LE FLE/FLS PRECOCE
  • Comprendre la place des activités ludiques et sensorielles dans les classes de FLE Précoce (objectifs, apports, limites)
  • Construire un projet de séquence pédagogique intégrant le jeu et d’autres activités ludiques comme le chant, les comptines.
5 EVALUER DANS LES CLASSES DE FLE/FLS PRECOCE. SE FAMILIARISES AVEC LE DELF PRIM
  • Cerner les différentes formes d’évaluation adaptées aux apprenants des classes de FLE précoce
  • Élaborer des activités d’évaluation adaptées au public du FLE précoce
  • Connaitre les épreuves du DELF Prim

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