Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Didactique de la grammaire en FLE-FLS-FLM

Grammaire ou pas grammaire ? Pourquoi ? Quand ? Comment ?

Durée

8H ou 12H en présentiel
3H ou 4H30 en numérique

Participants

7 pers. minimum

Pré-requis

Aucun
&

Compétences visées

-Prendre conscience de notre attitude et de notre fonctionnement par rapport à la grammaire du français
-Découvrir quelques pratiques grammaticales en FLM et en FLE et de les discuter
-Créer des activités et des exercices grammaticaux

Dates

Sur demande

Formateur

Jean-Pierre Cuq

Jean-Pierre Cuq

Ancien instituteur puis professeur certifié de lettres classiques, agrégé de grammaire, Jean-Pierre Cuq est docteur en linguistique. Il a longtemps enseigné en Afrique du Nord. ensuite à l’Université Stendhal-Grenoble-3, ainsi qu'à l’Université de Provence, Aix-Marseille-1. Il est depuis Professeur de didactique du français langue étrangère à l’Université Nice Sophia Antipolis, où il dirige le master de français langue étrangère et plusieurs doctorants français et étrangers. Ancien président de la Fédération Internationale des Professeurs de Français (FIPF), Jean-Pierre Cuq est aussi l’auteur de plus d’une centaine de publications dont plusieurs livres. Officier dans l’ordre des palmes académiques, officier des Arts et des Lettres, chevalier dans l’ordre national du mérite, il est membre de nombreux conseils scientifiques de revues et de colloques, et du Conseil national des Universités

Description du cours

Grammaire ou pas grammaire ? Avant ou après ? Texte ou phrase ? Tâche ou exercices ? Quel grammairien suis-je ?
Et si nous réfléchissions un peu ensemble à ces questions (et à quelques autres…) qui traversent les méthodologies ?
L’objectif principal de ce module est de développer une compétence réflexive sur l’activité grammaticale de l’enseignant de français

A cet effet, nous tenterons :
– De prendre conscience de notre attitude et de notre fonctionnement par rapport à la grammaire du français ;
– De discuter des grandes options méthodologiques sur l’utilisation de la grammaire en classe de langue ;
– D’observer quelques pratiques grammaticales en FLM et en FLE et de les discuter ;
– De créer des activités et des exercices grammaticaux ;
– De revoir en chemin quelques points fondamentaux de la grammaire française.

1 QUEL GRAMMAIRIEN SUIS-JE ?
  • Introduction théorique
  • Grammaire et CECR
  • Discussion : mon attitude face à la grammaire
  • Une activité ludique : le Cluedo grammatical (A. Briand et J. Trétola)
2 INTERVENIR ? OUI, MAIS QUAND ?
  • Introduction théorique
  • Discussion : Grammaire implicite ou implicite ? intervenir avant ou après la faute ?
  • Une activité ludique : le jeu de la fusée (J. Trétola)
3 INTERVENIR ? OUI, MAIS COMMENT ?
  • Introduction théorique
  • Discussion : la norme ; exercices, activités, tâches ; le métalangage grammatical
  • Exercices autour de la notion de pronominalisation (vidéo cours AF Paris)
4 INTERVENIR ? OUI, MAIS SUR QUOI ?
  • Introduction théorique
  • Typologie d’exercices
  • Exercices autour de la notion de progression thématique
5 J'ECRIS, JE PARLE. QUELLE GRAMMAIRE POUR LE FRANCAIS ?
  • Introduction théorique
  • Exercices autour de la notion de discours oral vs discours écrit

Pin It on Pinterest