Parler pour s’ouvrir sur le monde ou Comment favoriser l’interaction orale et écrite en classe?

Dynamiser et rendre plus efficace notre façon d’enseigner

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Durée

8H ou 12H en présentiel
3H ou 4H30 en numérique

Participants

7 pers. minimum

Pré-requis

Aucun
&

Compétences visées

- Intégrer le jeu sérieux à la salle de classe
- Favoriser l’action et l’appropriation des contenus enseignés de façon dynamique
- Amener vos apprenants à mieux élaborer et construire leurs propos dans le cadre d’une discussion

Dates

Sur demande

Formateur

Marc-Albert PAQUETTE

Marc-Albert PAQUETTE

Conseiller pédagogique en FLS pour la commission scolaire Lester B. Pearson, Marc-Albert Paquette a également été président de la Commission d'Amérique du Nord de la Fédération internationales des professeurs de français (CAN-FIPF), de l’Association canadienne des professionnels en immersion (ACPI) et de l'Association québécoise des enseignants de français langue seconde (AQEFLS). Il s'intéresse particulièrement au rôle de l’engagement des élèves dans leur apprentissage, au rôle de la compétence interculturelle dans l'acquisition de la langue et à l'enseignement du français en contexte d'immersion. Il a une solide expérience en enseignement du français langue seconde et langue étrangère au Canada et en Égypte et est formateur en pédagogie du français langue seconde et langue étrangère depuis 2012.

Description du cours

Un nombre croissant de recherches démontre qu’une des plus grandes difficultés des apprenants de langue est l’utilisation de l’interaction orale dans un cadre authentique. Comment pouvons-nous encourager nos apprenants à prendre des risques afin qu’ils puissent utiliser le français à l’extérieur des murs de la salle de classe? C’est à cette question que nous répondrons ensemble au cours de la semaine.

1 COOPÉRER EN CLASSE DE LANGUE
  • S’approprier différentes stratégies d’enseignement coopératif/apprentissage actif (approche par compétences, approche par projet, classe inversée, etc.)
  • Se questionner sur la nature de l’interaction (hétérogénéité du groupe, interdépendance positive des coéquipiers, responsabilité individuelle, méthode de travail préétablie, rôles et responsabilités)
2 LE JEU COMMENT VECTEUR D’APPRENTISSAGE
  • Développer différents jeux d’improvisation pour inciter les apprenants à tenir des échanges spontanés (jeux à courte ou à longue durée)
3 CRÉER EN CLASSE DE LANGUE
  • Utiliser les compétences scripturales pour la création collective (poésie, rap, slam, récit à 4 mains, etc.) comme outil de discussion
4 CONSTRUIRE ET STRUCTURER UNE DISCUSSION EN CLASSE DE LANGUE
  • Enseigner comment soutenir une conversation réfléchie auprès d’apprenants de différents groupes d’âge
  • Explorer différentes façons de tenir une discussion en salle de classe
5 MONTRER SA PENSÉE POUR MONTRER SON PARCOURS D'APPRENTISSAGE
  • S’approprier différentes pistes pour l’utilisation efficace de l’évaluation pour l’apprentissage et en tant qu’apprentissage

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