1. LA SEQUENCE PROACTIVE ET LA SEQUENCE REACTIVE DANS L’INTEGRATION DES MATIERES (LYSTER, 2016)
- Prendre connaissance de l’ensemble du module.
- Clarifier la démarche adoptée pendant la semaine.
- Analyser différentes notions de ce qu’est l’intégration du français dans les matières et leurs implications.
- Examiner la séquence réactive et adopter des pratiques qui favorisent la précision de la langue dans toutes les matières.
- Examiner la séquence proactive et sa relation sa relation congruente entre l’apprentissage de langue et du contenu de la matière.
- S’approprier des stratégies faisant appel à différents savoirs d’une séquence proactive selon son contexte d’enseignement.
2. RENDRE LA PENSEE VISIBLE EN CONTEXTE DE L’ENSEIGNEMENT BILINGUE (RITCHART, CHURCH, MORRISON, 2011)
- Reconnaître l’importance du développement des compétences de l’apprenant dans l’éducation bilingue.
- Établir le rapport de la pensée profonde et la pensée critique et son développement d’un apprenant indépendant en langue seconde/étrangère.
- Comprendre qu’en formant des connexions entre leur vécu et les nouveaux apprentissages, les élèves gardent les traces de leurs pensées
- Examiner des routines de pensée et leur utilité à travailler toutes les compétences langagières dans une seule activité.
- Adopter des pratiques de routines qui favorisent et valorisent les apprenants qui peuvent penser, planifier, créer, questionner en langues seconde/étrangères
3. LA DIFFERENCIATION ET INCLUSION EN EDUCATION BILINGUE (ARNETT, BOURGOIN, 2016)
- Identifier les mythes de l’éducation bilingue et leur influence sur les processus d’apprentissage d’une langue seconde/étrangère
- Examiner les actions universelles langagières et leur rôle inclusif dans un contexte de l’apprentissage différentié
- Analyser la conception et les éléments nécessaires afin de réussir une planification pédagogique différentiée et inclusive
- Établir des liens du rôle et de la place de l’évaluation dans un enseignement inclusif et l’éducation bilingue
4. L’ORAL COMME OUTIL COGNITIF AU SERVICE DE L’APPRENTISSAGE
- Examiner les défis présentés de la compétence orale dans le contexte d’un enseignement intégrant langue et matière.
- Analyser les processus cognitifs dans le développement de la langue orale chez l’apprenant.
- Explorer les stratégies pédagogiques qui favorisent avant tout l’utilisation de l’oral.
- Identifier des pratiques évaluatives qui valorisant les apprentissages de l’interaction orale.
- Proposer une démarche personnelle ciblant des pratiques pédagogiques qui mettent en évidence l’importance de l’oral.
5. CRÉATION D’UN SCENARIO PEDAGOGIQUE SELON L’APPROCHE ACTIONNELLE
- Reconnaître les éléments essentiels de l’approche actionnelle.
- Se familiariser avec les étapes de la création d’un scénario pédagogique.
- Découvrir les pratiques pédagogiques inspirées du CECR.
- Explorer le nouveau volume complémentaire du CECR.
- Démontrer un encadrement flexible dans lequel les pratiques exemplaires du CECR développent les apprentissages engageants chez l’apprenant bilingue.