L’autonomie en classe de FLE dans tous ses états

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Durée

8H ou 12H en présentiel
3H ou 4H30 en numérique

Participants

7 pers. minimum

Pré-requis

Aucun
&

Compétences visées

- Comprendre le rôle de l’enseignant en tant qu’agent de promotion et de transformation de la pédagogie.
- Distinguer les principes de l’autonomie.
- Promouvoir l’autonomie et l’autorégulation en FLE.
- Concevoir des activités d’enseignement diverses et variées en lien avec les profils des apprenants.

Dates

Sur demande

Formateur

Bruna Plácido

Bruna Plácido

Enseignante de Français depuis 2007 à la Faculté des Lettres de l’Université de Coimbra (Portugal), Bruna Plácido, de nationalité portugaise, a fait ses études obligatoires à La Chaux-de-Fonds (Suisse). Après une Licence en Langue et Littérature, spécialité Portugais/Français et un Master en Portugais comme Langue Étrangère et Langue Seconde (Faculté des Lettres de Coimbra – Portugal), elle obtient un DUPROFORM (Centre de Linguistique Appliquée de l’Université de Franche Comté, Besançon – France). Actuellement, elle fait un Doctorat en Sciences de l’Éducation, spécialité de l’Enseignement des Langues Étrangères, à l’Université de Minho (Braga – Portugal).

Description du cours

Vous vous posez les questions suivantes :  Comment promouvoir l’autonomie et l’autorégulation en classe de FLE? Quelles activités mettre en œuvre ? Comment ? Pour quel niveau ? Alors, ce module est pour vous, car il vise à vous faire découvrir des activités, des outils, des techniques et des pistes pour encourager un enseignement/apprentissage en autonomie et à stimuler l’autorégulation en classe de FLE. 

 

 

1. Enseignement et autonomie
  • Questionner ses pratiques d’enseignant. 
  • Promouvoir les compétences d’autorégulation pour l’apprentissage du FLE. 
2. Apprentissage autodirigé
  • Identifier et s’approprier les étapes de l’activité autodirigée.  
  • Créer un plan de l’activité. 
3. Création d’une feuille de route pour l’apprentissage autodirigé
  • Créer une feuille de route adaptée aux niveaux du CECRL :  

– Planification  

– Monitoring / Surveillance  

– Évaluation finale 

4. Création d’une grille d’autoévaluation
  • Élaborer une grille d’autoévaluation adaptée aux niveaux du CECRL : – Contenu de la présentation – Correction (grammaticale ; lexicale ; phonétique) – Communication non-verbale. 

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