1 DEFINIR LE MOT "CULTURE" ET LE ROLE DE LA CULTURE DANS LES COURS DE FLE
- Parcourir les diverses définitions du mot « culture ».
- Définir la compétence interculturelle
- Apprendre à observer, à répertorier et à analyser des phénomènes culturels
- Introduire des exemples de phénomènes culturels et comment les didactiser
2 CONCEVOIR UNE RECHERCHE SUR LE TERRAIN : DOCUMENTS AUTHENTIQUES
- Distinguer entre un produit culturel, une pratique culturelle et une perspective culturelle
- Créer ensemble un répertoire de types de produits culturels à photographier ou à obtenir à Nice ou pendant les excursions
- Imaginer ensemble des activités communicatives à partir de produits culturels
3 ELABORER DES ACTIVITES PEDAGOGIQUES
- Comparer les résultats de la recherche sur le terrain. Partager les documents.
- Placer un produit culturel ou une pratique culturelle au centre d’une activité linguistique (enseignement de la grammaire)
- Favoriser les interactions orales et écrites à partir d’un produit culturel ou d’une pratique culturelle
4 PASSER DU PRODUIT ET DE LA PRATIQUE A NE PERSPECTIVE INTERCULTURELLE
- Adopter une approche interculturelle pour analyser des valeurs.
- Analyser une pratique culturelle pour en déceler les fondements
- Analyser des images et extraits littéraires comme expression de valeurs culturelles
- Didactiser ces documents en vue de leur exploitation en classe
5 CONCEVOIR ET REALISER UN MODULE BASE SUR LA CULTURE
- Discuter de la planification à rebours
- Développer, à partir de documents authentiques obtenus pendant le séjour à Nice, des leçons grammaire
- Passer de la grammaire à la communication orale et écrite en utilisant des documents authentiques
- Mettre la culture au centre le l’apprentissage, avec l’approche, les étapes de déroulement, l’évaluation
- Présenter et partager les modules en vue de les utiliser dès la rentrée.